焦冠耀、王瑒委员(或者单位):

你提出的关于加强爱国主义教育，培养青少年爱国、爱党、爱民情怀的建议提案，现将办理情况答复如下：

为切实加强爱国主义教育，培养青少年爱国、爱党、爱民情怀，我局立足实际，多措并举，重点围绕以下五个方面开展了工作：

一、融入日常生活，实现教育常态化

课程融入：开设“红色精品课程”，将本地红色故事（如太岳军分区事迹）、科学家故事系统融入学校课程体系。

仪式浸润：严格落实“国旗下的讲话”、主题队会课、主题团日等常规活动，将爱国教育融入日常校园生活。

节点强化：在清明节、七一建党节、八一建军节、国庆节等重大节日和纪念日，组织学生前往延庆观革命烈士陵园、纪念馆等红色基地，开展祭扫、瞻仰，宣誓等实践活动，形成周期性、仪式化的教育。

环境熏陶：加强校园文化建设，利用文化墙、宣传栏等载体，营造浓厚的爱国主义氛围，使爱国元素随处可见、可感。

影视育人：各学校组织观看爱国题材电影，观影后要求学生撰写心得体会并归档管理，确保教育效果内化。

二、利用新媒体拓宽教育渠道

组织青少年开展“扣好人生第一粒扣子”“我眼中父母的好习惯坏习惯”“四史学习宣传教育”“寻红色足迹·育时代新人”“国学经典诵读”“强国复兴有我”“童心向党”等主题活动，充分利用实践基地，即：城区学校用好“相如基地”(相如公园内廉政文化主题公园、蔺相如纪念馆、古县烈士陵园)，郭店学校用好“郭店村烈士陵园”，旧县、永乐学校用好“朱德路居”、“七里坡阻击战故址”，古阳学校用好“太岳中学旧址”、“关帝庙”文化遗产，北平学校用好“太岳区第一军分区贾寨旧址”资源，组织教师和学生积极参与活动，“讲好古县故事”，特别是本土的革命先烈和新时代各领域杰出人物故事。

拓展传播面：通过展示交流，微信公众号等线上线下平台进行展示展播，结合“新华思政课堂”“行走的思政课”“开学思政第一课”线上观看，将红色精神、爱党爱国爱民故事推送“进社区、进家庭”，扩大教育的覆盖面和影响力。

三、强化家庭教育，形成教育合力

“大手拉小手”模式：明确提出并实践将爱国主义教育与家庭教育相融合，鼓励“老一辈对青少年进行革命传统再教育”，利用家庭传承的力量。

家风家教建设：结合“全环境立德树人”工作，强调“加强家庭家风家教建设”，倡导“家家有传承，户户有文化”,将爱国情怀作为家风传承的重要内容。

家校社协同：通过红色研学旅行、志愿服务活动等，不仅面向学生，也鼓励或吸纳家长参与(如亲子研学)，在“真实、自然、亲近的环境与场域”中共同接受教育，形成学校、家庭、社会协同育人的合力。

资源进家庭：推动红色故事、优秀传统文化故事“进家庭”，为家庭教育提供素材和引导。

四、强化思辨教育

榜样引领与价值辨析：通过深入学习百年来的英雄先烈和各领域杰出人物的事迹和精神，引导青少年理解“爱国”的具体内涵和不同表现，在敬仰与学习中思考个人价值与国家命运的关系。

文化认同与批判继承：在弘扬中华优秀传统文化和新时代精神的过程中，引导青少年感悟国家的博大精深，增进文化自信，这本身就包含了对民族文化价值的思辨认同。

五、强化情感认同

沉浸式体验：核心举措是依托本地丰富优质的红色资源(太岳军分区旧址、延庆观烈士陵园、博物馆等)，开展“深入的体验式教育”。如古县一中15公里徒步祭扫，让学生通过亲身体验的艰辛与庄严肃穆的仪式，在“在场学习”中“自然生产爱国主义精神”，实现最深刻的情感触动和精神赓续。

情境化感悟：组织红色研学旅行、参观纪念馆、到实践基地活动，让学生在真实的历史场景和氛围中，感受革命先烈的牺牲与奉献，激发崇敬之情和感恩之心。

文化情感滋养：利用传统节日和民俗文化活动，引导青少年在优秀的中华文化中感受“家”与“国”的情感联结，增进对民族和国家的归属感与自豪感。

艺术情感熏陶：观看爱国主义影片、讲述英雄故事、歌颂英雄精神，都是通过艺术和叙事的形式，直接触动青少年的心灵，引发情感共鸣。

环境情感渲染：校园文化墙、宣传栏等环境建设，旨在营造氛围，潜移默化地进行情感熏陶。

感谢对我们工作的关心和支持，敬请继续提出宝贵意见。